Pourquoi les exercices de verrouillage des écoles peuvent faire plus de mal que de bien

Avatar photo

En 2019, la nouvelle est tombée d’un exercice de verrouillage très inquiétant – familièrement appelé “exercice de tir actif” – dans une école primaire de l’Indiana.

Un membre de l’équipe SWAT du bureau du shérif a joué le rôle d’un tireur pendant l’exercice. Les enseignants auraient été meurtris, coupés et traumatisés après avoir reçu des balles de fusils airsoft pendant l’exercice mené par le bureau du shérif.

“Les enseignants ont montré des signes évidents d’angoisse et de douleur physique, mais ont été humiliés de constater que les agents des forces de l’ordre plaisantaient et se moquaient d’eux”, a déclaré une plainte. plus tard lue. “L’expérience terrifiante et inexplicable a laissé les enseignants avec des blessures physiques et émotionnelles durables”.

De tels exercices sont prétendument conçus pour essayer d’éviter les fusillades violentes comme celle qui s’est produite le 24 mai 2022, lorsque 19 enfants et deux adultes ont été tués dans une fusillade à l’école primaire Robb à Uvalde, au Texas. Il s’agit de la fusillade la plus meurtrière dans une école depuis 2012, lorsqu’un tireur a tué 26 personnes âgées d’à peine 6 ans à l’école primaire Sandy Hook. L’horrible tragédie d’Uvalde a marqué la 27e fusillade dans une école en 2022.

Alors que les débats s’enchaînent sur la façon de mieux protéger les enfants dans les écoles, le rôle des exercices de verrouillage – qui sont conçus pour préparer les enseignants et les élèves sur la façon de réagir si une telle situation se produit – est au premier plan de la discussion. En tant que solution politique aux crises continues précipitées par les fusillades dans les écoles, les exercices de confinement sont marginalement moins chargés politiquement que des solutions plus évidentes comme, par exemple, des lois réglementant les armes à feu. Pourtant, de nombreuses publications suggèrent que ces exercices peuvent avoir des conséquences psychologiques inattendues sur les enfants et les enseignants, et provoquer davantage de stress, d’anxiété, de peur et de traumatisme.

“Ceux qui impliquent de faire des sons réalistes – ils sont agressifs, ou des actes prédateurs, ou de la tromperie – ces types d’événements ont, selon nous, un impact beaucoup plus important sur les enfants en termes de détresse émotionnelle, en particulier chez les enfants anxieux ou ayant vécu des expériences traumatisantes dans le passé”, a déclaré à Salon le Dr David Schonfeld, pédiatre comportementaliste du développement et directeur du National Center for School Crisis and Bereavement à l’hôpital pour enfants de Los Angeles. “Si vous parlez d’un exercice où il n’y a pas de tromperie, où l’enfant sait à l’avance qu’il s’agit d’un exercice et où il est soutenu tout au long de l’activité par des adultes sensibles, cela peut être difficile – mais la plupart des données suggèrent que ce n’est pas accablant pour la plupart des élèves.”

La mise en garde, dit Schonfeld, étant “la plupart des élèves”.

“Pour certains étudiants qui ont vécu des expériences personnelles ou qui souffrent d’anxiété, de traumatisme ou de perte, même ces activités peuvent être un défi pour eux”, a déclaré Schonfeld.

On estime que les exercices de confinement, qui ne sont pas toujours conçus spécifiquement en fonction de la possibilité d’un tireur actif, sont utilisés dans plus de 95 % des écoles primaires et secondaires américaines aujourd’hui. Bien qu’ils aient commencé à devenir une pratique plus courante après le massacre de l’école secondaire de Columbine en 1999, ils sont devenus des exercices d’urgence. beaucoup plus répandus depuis l’année scolaire 2015-2016. Malgré leur prévalence, il existe peu de directives fédérales sur les meilleures pratiques pour ces exercices.

Les exercices de confinement ont été associés à une augmentation de la dépression, du stress, de l’anxiété et des problèmes de santé physiologiques chez les élèves, les enseignants et les parents.

En effet, des exercices comme celui de l’Indiana ont suscité des inquiétudes quant à leur impact négatif sur la santé mentale des enfants, voire des enseignants. En 2021, Everytown for Gun Safety et les chercheurs de Georgia Tech ont publié une étude analysant les publications sur les médias sociaux avant et après que ces exercices aient eu lieu dans 114 écoles à travers 33 États. Ils ont constaté que les exercices de confinement étaient associés à une augmentation de la dépression, du stress, de l’anxiété et des problèmes de santé physiologiques chez les élèves, les enseignants et les parents.

“Nous fournissons la première preuve empirique que les exercices de tir à l’école – dans leur état actuel, non réglementé – ont un impact négatif sur le bien-être psychologique de communautés scolaires entières, indiquant que ceux qui sont affectés ont besoin d’un soutien continu pour traiter leurs séquelles, et que les systèmes scolaires doivent repenser la conception et l’utilité de ces approches, par rapport aux mesures alternatives de prévention de la violence armée”, ont conclu les auteurs.

“Lors d’un récent exercice en direct au cours duquel on a fait croire à des lycéens qu’il s’agissait d’un événement réel, des enfants ont sangloté de façon hystérique, ont vomi ou se sont évanouis, et certains enfants ont envoyé des notes d’adieu à leurs parents.”

En effet, dans les cas extrêmes, l’Académie américaine de pédiatrie (AAP) a soulevé des inquiétudesque de tels exercices non réglementés peuvent être traumatisants.

“Au cours d’un récent exercice réel dans lequel les élèves du secondaire ont été trompés en croyant qu’il s’agissait d’un événement réel, les enfants ont sangloté de façon hystérique, ont vomi ou se sont évanouis, et certains enfants ont envoyé des notes d’adieu à leurs parents”, indique l’AAP a écrit dans sa déclaration de politique. “Les enfants ont risqué de se blesser physiquement lorsqu’une bousculade s’est produite, et les élèves ont sauté par-dessus des clôtures pour s’échapper ; dans une situation, le personnel a été intentionnellement tiré à bout portant avec des plombs dans le cadre de la formation.”

Jaclyn Schildkraut, professeur associé au département de justice pénale de l’Université d’État de New York à Oswego, dont les recherches portent sur les fusillades en milieu scolaire et les fusillades de masse, a déclaré à Salon qu’il s’agissait de cas extrêmes, et qu’elle n’était pas d’accord avec l’idée que la plupart de ces exercices étaient nuisibles.

“Il y a certainement des conséquences potentielles liées à la santé émotionnelle sociale – les élèves pourraient développer de l’anxiété ou de la dépression ou d’autres symptomatologies liées au traumatisme – mais la réalité de nos recherches ne montre rien de tout cela”, a déclaré Schildkraut. “Souvent, la conversation sur l’impact psychologique de ces exercices vient à la suite de cas où ils ont fait l’actualité, ou franchement, ils ont été faits de manière horrible ; nous ne mettons pas le feu à une école pour pratiquer un exercice d’incendie, nous n’avons pas besoin de simuler un tireur actif pour pratiquer un exercice de verrouillage.”

Schildkraut a déclaré que la meilleure pratique pour ces exercices est de ne pas en faire des exercices “surprise”, ou de les imposer aux élèves soudainement. “Il faut absolument appeler cela un exercice”, a déclaré Schildkraut, en soulignant que les enfants ne doivent jamais penser que c’est réel. De même, selon Schildkraut, les écoles n’ont pas besoin de simuler une fusillade ou un tireur.

Schildkraut a déclaré qu’il est également important que les enseignants donnent l’exemple d’un comportement calme et que les personnes chargées de l’exercice aient la possibilité de donner un feedback sur le moment – comme se souvenir d’éteindre les lumières – et qu’il y ait une période de “débriefing”. Mme Schildkraut a souligné que les recherches qu’elle et ses collègues ont menées suggèrent que les exercices de confinement effectués de cette manière peuvent avoir des résultats positifs et donner aux élèves le sentiment d’être plus “autonomes.”

“Ils ont déclaré avoir moins peur du danger, percevoir un risque plus faible de la possibilité d’un tireur, ils rapportent une anxiété plus faible après l’exercice qu’avant, un plus grand bien-être”, a déclaré Schildkraut. “Nous avons examiné un grand nombre de résultats différents, et tous pointent vers la même chose, à savoir que lorsque vous incorporez les meilleures pratiques dans ce que vous faites, cela n’est pas réellement nuisible.”

Schonfeld a ajouté qu’il y a des préoccupations quant à savoir si de tels exercices peuvent créer un faux sentiment de confort.

“Je crains que si nous encourageons les enfants à croire qu’il y a des choses qu’ils peuvent faire et qui seront appropriées et efficaces dans une situation réelle de tir, qu’ils utilisent ces stratégies ou approches et que cela ne fonctionne pas, cela peut conduire à des problèmes par la suite”, a déclaré Schonfeld. “Cela peut les laisser se sentir inefficaces, coupables ou honteux”.

Plus de couverture de Salon sur la violence armée :

Related Posts