Une nouvelle étude révèle un obstacle à l’avancement professionnel de certains groupes dans le milieu universitaire.
Plus une discipline universitaire est perçue comme nécessitant un talent brut ou un « brillance » pour réussir, plus les femmes et les universitaires en début de carrière se sentent professionnellement inadéquats – comme des « imposteurs » – selon une nouvelle étude d’universitaires américains menée par une équipe de chercheurs en psychologie.
Les résultats, qui apparaissent dans le Journal de psychologie de l’éducation, étaient particulièrement prononcées chez les femmes issues de groupes raciaux et ethniques traditionnellement sous-représentés dans l’enseignement supérieur et les universités (c’est-à-dire, Noires ou Afro-américaines, Hispaniques ou Latino/a, Amérindiennes ou autochtones de l’Alaska, Hawaïennes autochtones ou autres insulaires du Pacifique).
“Basé sur des recherches antérieures, il est probable que les femmes de ces groupes aient des sentiments d’imposture plus forts dans les domaines axés sur la brillance, car elles sont ciblées par des stéréotypes négatifs de genre, de race et d’ethnie concernant leur intellect », explique Melis Muradoglu, une L’Université de New York doctorant et auteur principal de l’article.
“De nombreuses personnes très performantes se sentent inadéquates malgré les preuves de leur compétence et de leur succès”, ajoute Andrei Cimpian, professeur au département de psychologie de l’Université de New York et auteur principal de l’article. “Notre étude montre que ces sentiments sont plus susceptibles d’émerger dans certains contextes, à savoir ceux où l’on met l’accent sur la brillance, de sorte que les efforts doivent être concentrés sur la façon dont l’enseignement supérieur peut créer des environnements où tous les universitaires se sentent capables de réussir.”
Plus tôt recherche par Cimpian et ses collègues ont constaté que les hommes sont plus susceptibles que les femmes d’être perçus comme « brillants », tandis qu’un autre étudier il a co-écrit avec université de PrincetonSarah-Jane Leslie a révélé que les femmes et les Afro-Américains sont sous-représentés dans les carrières où le succès est perçu comme dépendant de niveaux élevés de capacités intellectuelles.
Dans le Journal de psychologie de l’éducation travaux, Muradoglu, Cimpian et Leslie, avec Zachary Horne de l’Université d’Édimbourg et Matthew Hammond de l’Université Victoria de Wellington, ont cherché à mieux comprendre comment le «phénomène de l’imposteur», ou un sentiment d’insuffisance intellectuelle malgré des preuves de compétence et de succès, est se manifeste dans le milieu universitaire, où la capacité intellectuelle est primordiale.
Pour ce faire, ils ont analysé les réponses au sondage de près de 5 000 universitaires (facultés [tenured, tenure-track, and non-tenure-track], stagiaires postdoctoraux, résidents en médecine et étudiants diplômés) d’un total de neuf universités américaines publiques et privées et représentant plus de 80 domaines. Ceux-ci comprenaient les sciences naturelles et sociales, les sciences humaines et la médecine.
L’enquête a demandé aux participants d’évaluer leur niveau d’expériences de sentiments d’imposteur (par exemple, « Parfois, j’ai peur que les autres découvrent combien de connaissances ou de capacités me manquent vraiment ») et l’orientation brillante de leur domaine (par exemple, « Personnellement, je pense qui est un érudit de haut niveau de [my discipline] requiert une aptitude spéciale qui ne peut tout simplement pas être enseignée »).
Dans l’ensemble, ils ont constaté que plus un domaine était perçu comme exigeant un « brillance » ou un talent brut pour réussir par les participants à l’étude, plus les femmes et les universitaires en début de carrière (c’est-à-dire les étudiants diplômés et les stagiaires postdoctoraux) déclaraient se sentir comme des imposteurs. par rapport aux autres groupes.
De plus, les sentiments d’imposteur dans les domaines perçus comme valorisant le génie étaient particulièrement forts chez les femmes issues de groupes raciaux et ethniques traditionnellement sous-représentés dans le monde universitaire.
De plus, indépendamment du sexe, du stade de carrière, de la race ou de l’origine ethnique, les universitaires qui ont signalé des sentiments d’imposteur plus intenses ont également déclaré moins d’appartenance à leur domaine (c’est-à-dire moins de sentiment d’être connecté et accepté par leurs collègues) et moins de confiance en leur capacité à réussir à l’avenir, soulignant les façons potentielles dont les expériences d’imposteurs peuvent limiter la réussite des universitaires.
Les chercheurs soulignent que si le phénomène de l’imposteur est souvent compris et décrit comme une affliction individuelle, les résultats illustrent plutôt que les expériences d’imposteur sont fonction des contextes dans lesquels les universitaires naviguent.
Référence : « Les femmes – en particulier les femmes minoritaires sous-représentées – et les universitaires en début de carrière se sentent comme des imposteurs dans des domaines qui valorisent l’excellence » par Muradoglu, M., Horne, Z., Hammond, MD, Leslie, S.-J. et Cimpian, A., 5 août 2021, Journal de psychologie de l’éducation.
DOI : 10.1037 / edu0000669
Cette recherche a été financée par des subventions de la US National Science Foundation (BCS-1530669 et BCS-1733897).