Il est temps de se défaire des mauvaises habitudes d’apprentissage en cas de pandémie

Avatar photo

J’ai été dans Je suis universitaire depuis plus de 20 ans en tant que membre de la faculté de physique de l’Université Southeastern Louisiana à Hammond, en Louisiane. Ici, le département est suffisamment petit pour que nous puissions tous partager la charge de cours, ce qui est très agréable – cela me donne l’occasion d’enseigner un large éventail de cours, depuis les sciences physiques (pour les étudiants non spécialisés en sciences) jusqu’à la mécanique quantique.

Pendant les premières années de la pandémie, tous les acteurs de l’éducation ont dû s’adapter, et la plupart de nos activités ne se sont pas déroulées dans l’environnement le plus idéal. Dans mon école, nous avons commencé par déplacer tous les cours en ligne en utilisant Google Meet. (Ce n’était pas très amusant.) Cela a été complété par de courtes vidéos de cours. (En fait, j’ai aimé les réaliser.) Ensuite, nous avons mis en place un modèle hybride où certains étudiants étaient en classe et d’autres en ligne. (C’était terrible.)

Bien que l’apprentissage à distance puisse présenter certains avantages, en tant qu’enseignant, j’ai remarqué que nous avons tous pris de mauvaises habitudes au cours des deux dernières années. Avez-vous remarqué qu’après des vacances, lorsque vous vous êtes assis et avez regardé trop de football tout en mangeant plus que vous ne le feriez normalement, vous n’êtes pas forcément à votre niveau de forme habituel ? Eh bien, la même chose peut se produire avec l’apprentissage.

Avec l’exercice, vous savez qu’après les vacances, vous devez aller à la salle de sport ou sortir pour vous remettre en forme et vous sentir prêt à affronter le monde. Avec l’apprentissage, je pense qu’il s’agit plutôt de trouver comment utiliser de manière constructive les technologies qui nous ont aidés à nous éloigner au lieu de s’en servir comme d’une béquille.

Smartphones

Il peut être choquant de réaliser la quantité de pouvoir que nous transportons avec nous tout le temps. Non seulement votre téléphone est un ordinateur très puissant, mais il possède également un appareil photo décent et une foule d’autres capteurs.

Et les téléphones intelligents ont souvent leur place à l’école : Il est possible d’utiliser son téléphone pour collecter et analyser des données. Pour une expérience, les élèves peuvent utiliser les accéléromètres du téléphone pour mesurer la distance parcourue par un ascenseur. Et pourquoi ne pas utiliser une photo à longue exposition pour mesurer la vitesse de la station spatiale internationale ? Vous pouvez même résoudre des problèmes de physique en créant du code Python directement sur votre téléphone, ou utiliser le lidar intégré pour créer des cartes 3D d’une pièce.

Dans les cours magistraux, comme première étape des discussions, je demande aux étudiants d’utiliser leur téléphone pour voter leurs réponses aux questions conceptuelles. (L’une de mes questions préférées concerne l’accélération d’une balle lancée à son point le plus haut. Une réponse courante est que, puisque la vitesse est nulle, l’accélération est également nulle, mais ce n’est pas vrai. En fait, si l’accélération était nulle au point le plus haut où la vitesse est également nulle, la balle semblerait comme par magie être immobile).

Cependant, il y a une façon dont les élèves utilisent leurs téléphones en classe qui, à mon avis, n’est pas toujours une bonne idée : Ils prennent des photos de tout. (Certes, cela dure depuis un certain temps, donc ce n’est pas purement lié à la pandémie). Ne vous méprenez pas, je prends aussi beaucoup de photos. Les photos ne sont pas seulement un excellent moyen d’immortaliser des souvenirs de votre chien préféré ; elles peuvent aussi servir de rappel de ce que nous devons faire, comme prendre une photo de la liste de courses. Quel est donc le problème si les élèves prennent une photo en classe d’une solution de physique ou de la dérivation d’une équation ?

Related Posts